Satisfacciones como docente
Como docente he tratado de lograr la conducción conciente y en forma optima de los procesos fundamentales que se desarrollan para la preparación de los estudiantes; que como sabemos es una de las necesidades muy importantes a satisfacer en cualquier sociedad.
Una de las satisfacciones mas grandes que tengo como docente es ver a mis exalumnos convertidos en profesionistas, ver como se comportan y expresan de una manera totalmente distinta a como los conocí en el salón de clase.
Escuchar los comentarios de mis alumnos, director y compañeros docentes de que soy muy buen maestro en la evaluación al desempeño docente, me da la energía y el animo necesario para buscar la excelencia en este campo de educación, se de antemano que lo anterior traerá beneficios en los aspectos económico, social y cultural.
En cuanto a las insatisfacciones he tenido muchas pues el plantel se encuentra en el área rural y aquí la gente piensa, siente y actúa de manera diferente al área urbana, tenemos jóvenes con un potencial de desarrollo muy alto, pero no lo aprovechan debido a que se casan y se ponen a trabajar a muy temprana edad, esto como consecuencia de la alta marginación y pobreza de la región.
Mi confrontación con mi docencia
Ing. Agrónomo Especialidad Maquinaria Agrícola.
En Junio de 1985 egrese como Ingeniero Agrónomo de la Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro en la Ciudad de Saltillo, Coahuila, obtuve diploma del Primer lugar de aprovechamiento académico de la Generación LX en la Especialidad de Maquinaria Agrícola.
En Agosto de ese mismo año firme contrato con la empresa “SESA DE CV”
En la ciudad de México, DF. Esta empresa se dedicaba a la Maquila de Maquinaria Agrícola (tractores, trilladoras y maquinaria pesada), para la preparación de suelos y cosecha de diferentes cultivos (arroz, sorgo, maíz y girasol); esta empresa tenia varias centrales de maquinaria en distintos Estados a mi me toco trabajar en los Estados de Tabasco y Campeche, específicamente en Emiliano Zapata y Palizada, donde trabaje mis primeros años como profesionista del campo.
Posteriormente de 1990 al 2002 trabaje como Director de Fomento Agropecuario en la Presidencia Municipal de Viesca, Coahuila; desempeñando diversas actividades en el programa mundial del alimento, coordinador de proyectos productivos, entre otros.
En Noviembre del 2000, me encontré con un amigo que trabajaba como coordinador del IEEA en el Municipio de Viesca, me comento que necesitaban un docente con un perfil como el mió para dar clases de Ciencias Naturales en la Preparatoria de “Gilita” turno vespertino y como mi trabajo me lo permitía acepte, por supuesto académicamente estaba preparado pero en el aspecto psicopedagógico tenia dudas. Pero estas desaparecieron con los cursos de capacitación que afortunadamente la coordinación estatal de EMSaD nos brindo estos fueron de actualización y formación docente, cursos para monitores de la educación media superior tecnológica, cursos para monitores en el área de matemáticas, cursos para el desarrollo de habilidades del aprendizaje, curso-taller de integración de equipos de trabajo.
Estos cursos en sus diferentes modalidades de superación favorecieron mi crecimiento profesional en mi labor como docente, pues aparte de mejorar mi situación económica, familiar y social, pienso y siento que el ser docente amplio mi cultura general en lo académico, en lo científico, lo político, lo ético, lo físico, en fin un hombre preparado íntegramente, mas pleno, mas libre, pues como bien lo expreso José Martí “ser culto, es el único modo de ser libre”.
El ser docente de Nivel Medio Superior es una excelente oportunidad de influir en el complejo proceso de la formación de la personalidad y voluntad de los jóvenes estudiantes a través de su formación académica y lo hacemos cuando transformamos los conocimientos en convicciones, labor difícil y compleja de lograr si no contamos con las competencias necesarias.
Es un reto ver llegar a la mayoría de los jóvenes con una mentalidad negativa al iniciar sus estudios y verlos transformados al terminar sus estudios de nivel medio superior tratando de colocarse en las Universidades de la Región de acuerdo a la carrera que hayan elegido cursar.
Los motivos de satisfacción que tengo es verlos realizados como profesionistas, formando excelentes familias o por lo menos haber contribuido en su formación como buenos seres humanos.
Los motivos de insatisfacción que he tenido son muchas pues el plantel se encuentra en el área rural y aquí la gente piensa, siente y actúa de manera diferente al área urbana, tenemos jóvenes con un potencial de desarrollo muy alto, pero no lo aprovechan debido a que se casan y se ponen a trabajar a muy temprana edad, esto como consecuencia de la alta marginación y pobreza de la región.
Competencias docentes para la Educación Media Superior
Andamio cognitivo. Tipos de uso de Internet
Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.
Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional
1.- Chatean
2.- Bajan música
3.- Bajan videos
4.-Descargan documentales
5.-Bajan fotos.
1.- Realizan investigaciones en Google, youtube, encarta, etc.
2.- Crean páginas Web.
3.- Crean películas, para exponer con animaciones.
(b) Como sabemos, la finalidad del diagnostico en ultima instancia, independientemente del contexto de su aplicación, es el conocimiento de su objeto de estudio, en cuento a sus manifestaciones, sus causas de su comportamiento actual y mecanismos explicativos., la posibilidad de pronosticar sus futuras manifestaciones y tendencias, y el establecimiento de vías concretas para el logro de su modificación y/o transformación. Todo ello es posible si la actividad diagnostica se dirige acertadamente sobre la base de una estrategia que se caracterice por:
1.- Una adecuada planificación, en función de los objetivos, previamente establecidos.
2.- Una organización que permita la correcta selección de toda la instrumentación.
3.- Una ejecución que respondiendo a tales objetivos permita dar solución al problema diagnostico.
4.- Un control sistemático de todo el proceso y de sus resultados en la medida que se vayan alcanzando, para tener la posibilidad de efectuar los ajustes adecuados en caso necesario. E l control incluye la comprobación de la valides de los resultados.
Estrategia planeada por los estudiantes y el profesor para desarrollar de una manera más eficaz las experiencias adquiridas en Internet en el ambiente Windows y de más derivadas de las TIC´S.
Con base en la experiencia de los alumnos se opto por desarrollar la estrategia método de proyectos.
Fundamentos: todos los hombres vivimos forjando los proyectos, actividades que en nuestra mente están fijadas con el propósito de realizarlas en un tiempo no lejano.
Con el objetivo de no olvidar detalles, conviene escribir un plan para marcar el orden y la forma como se desarrollaran las actividades para llegar al final del proyecto. Han de señalarse las finalidades que su persiguen y se aprovecharan las oportunidades que se presenten para impartir los conocimientos señalados en el programa oficial, es decir, se estará atento a las correlaciones que puedan efectuarse de manera espontánea.
Una vez que los alumnos han sido dotados de los medios para la solución problemática que dio origen al proyecto, se procede a la conclusión del mismo.
Como se ve, las actividades se realizan con el esfuerzo individual, como cooperar de un grupo. Los proyectos pueden ser distribuidos en sus diferentes etapas de manera gradual y la organización del trabajo escolar a de realizarse con la formación de equipos de trabajo.
(D) Los saberes de mis estudiantes
1.- Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet
1.- Chatean
2.- Bajan música
3.- Bajan videos
4.-Descargan documentales
5.-Bajan fotos.
6.- Realizan investigaciones en Google, Youtube, Encarta, etc.
7.- Crean páginas Web.
8.- Crean películas, para exponer con animaciones.
2.- ¿Cual es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades de aula?
Aprender a comprender lo que saben mediante sus prácticas y experiencias para aprovecharlas al máximo tanto en su formación profesional como en su experiencia de vida. Se desarrollo según la propuesta del método de proyectos.
3.- ¿Quienes van a enseñar a quienes, que les enseñaran y ¿donde lo harán?
En un primer momento el profesor recavara los conocimientos con los cuales cuentan ya los alumnos.
En segundo paso el profesor diseñara la estrategia a seguir, y
En un tercer paso el profesor guiará a los alumnos en el diseño estratégico del plan de acción.
Y lo realizara en el lugar más adecuado que en este caso será la sala de cómputo.
Como docente he tratado de lograr la conducción conciente y en forma optima de los procesos fundamentales que se desarrollan para la preparación de los estudiantes; que como sabemos es una de las necesidades muy importantes a satisfacer en cualquier sociedad.
Una de las satisfacciones mas grandes que tengo como docente es ver a mis exalumnos convertidos en profesionistas, ver como se comportan y expresan de una manera totalmente distinta a como los conocí en el salón de clase.
Escuchar los comentarios de mis alumnos, director y compañeros docentes de que soy muy buen maestro en la evaluación al desempeño docente, me da la energía y el animo necesario para buscar la excelencia en este campo de educación, se de antemano que lo anterior traerá beneficios en los aspectos económico, social y cultural.
En cuanto a las insatisfacciones he tenido muchas pues el plantel se encuentra en el área rural y aquí la gente piensa, siente y actúa de manera diferente al área urbana, tenemos jóvenes con un potencial de desarrollo muy alto, pero no lo aprovechan debido a que se casan y se ponen a trabajar a muy temprana edad, esto como consecuencia de la alta marginación y pobreza de la región.
Mi confrontación con mi docencia
Ing. Agrónomo Especialidad Maquinaria Agrícola.
En Junio de 1985 egrese como Ingeniero Agrónomo de la Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro en la Ciudad de Saltillo, Coahuila, obtuve diploma del Primer lugar de aprovechamiento académico de la Generación LX en la Especialidad de Maquinaria Agrícola.
En Agosto de ese mismo año firme contrato con la empresa “SESA DE CV”
En la ciudad de México, DF. Esta empresa se dedicaba a la Maquila de Maquinaria Agrícola (tractores, trilladoras y maquinaria pesada), para la preparación de suelos y cosecha de diferentes cultivos (arroz, sorgo, maíz y girasol); esta empresa tenia varias centrales de maquinaria en distintos Estados a mi me toco trabajar en los Estados de Tabasco y Campeche, específicamente en Emiliano Zapata y Palizada, donde trabaje mis primeros años como profesionista del campo.
Posteriormente de 1990 al 2002 trabaje como Director de Fomento Agropecuario en la Presidencia Municipal de Viesca, Coahuila; desempeñando diversas actividades en el programa mundial del alimento, coordinador de proyectos productivos, entre otros.
En Noviembre del 2000, me encontré con un amigo que trabajaba como coordinador del IEEA en el Municipio de Viesca, me comento que necesitaban un docente con un perfil como el mió para dar clases de Ciencias Naturales en la Preparatoria de “Gilita” turno vespertino y como mi trabajo me lo permitía acepte, por supuesto académicamente estaba preparado pero en el aspecto psicopedagógico tenia dudas. Pero estas desaparecieron con los cursos de capacitación que afortunadamente la coordinación estatal de EMSaD nos brindo estos fueron de actualización y formación docente, cursos para monitores de la educación media superior tecnológica, cursos para monitores en el área de matemáticas, cursos para el desarrollo de habilidades del aprendizaje, curso-taller de integración de equipos de trabajo.
Estos cursos en sus diferentes modalidades de superación favorecieron mi crecimiento profesional en mi labor como docente, pues aparte de mejorar mi situación económica, familiar y social, pienso y siento que el ser docente amplio mi cultura general en lo académico, en lo científico, lo político, lo ético, lo físico, en fin un hombre preparado íntegramente, mas pleno, mas libre, pues como bien lo expreso José Martí “ser culto, es el único modo de ser libre”.
El ser docente de Nivel Medio Superior es una excelente oportunidad de influir en el complejo proceso de la formación de la personalidad y voluntad de los jóvenes estudiantes a través de su formación académica y lo hacemos cuando transformamos los conocimientos en convicciones, labor difícil y compleja de lograr si no contamos con las competencias necesarias.
Es un reto ver llegar a la mayoría de los jóvenes con una mentalidad negativa al iniciar sus estudios y verlos transformados al terminar sus estudios de nivel medio superior tratando de colocarse en las Universidades de la Región de acuerdo a la carrera que hayan elegido cursar.
Los motivos de satisfacción que tengo es verlos realizados como profesionistas, formando excelentes familias o por lo menos haber contribuido en su formación como buenos seres humanos.
Los motivos de insatisfacción que he tenido son muchas pues el plantel se encuentra en el área rural y aquí la gente piensa, siente y actúa de manera diferente al área urbana, tenemos jóvenes con un potencial de desarrollo muy alto, pero no lo aprovechan debido a que se casan y se ponen a trabajar a muy temprana edad, esto como consecuencia de la alta marginación y pobreza de la región.
Competencias docentes para la Educación Media Superior
Andamio cognitivo. Tipos de uso de Internet
Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.
Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional
1.- Chatean
2.- Bajan música
3.- Bajan videos
4.-Descargan documentales
5.-Bajan fotos.
1.- Realizan investigaciones en Google, youtube, encarta, etc.
2.- Crean páginas Web.
3.- Crean películas, para exponer con animaciones.
(b) Como sabemos, la finalidad del diagnostico en ultima instancia, independientemente del contexto de su aplicación, es el conocimiento de su objeto de estudio, en cuento a sus manifestaciones, sus causas de su comportamiento actual y mecanismos explicativos., la posibilidad de pronosticar sus futuras manifestaciones y tendencias, y el establecimiento de vías concretas para el logro de su modificación y/o transformación. Todo ello es posible si la actividad diagnostica se dirige acertadamente sobre la base de una estrategia que se caracterice por:
1.- Una adecuada planificación, en función de los objetivos, previamente establecidos.
2.- Una organización que permita la correcta selección de toda la instrumentación.
3.- Una ejecución que respondiendo a tales objetivos permita dar solución al problema diagnostico.
4.- Un control sistemático de todo el proceso y de sus resultados en la medida que se vayan alcanzando, para tener la posibilidad de efectuar los ajustes adecuados en caso necesario. E l control incluye la comprobación de la valides de los resultados.
Estrategia planeada por los estudiantes y el profesor para desarrollar de una manera más eficaz las experiencias adquiridas en Internet en el ambiente Windows y de más derivadas de las TIC´S.
Con base en la experiencia de los alumnos se opto por desarrollar la estrategia método de proyectos.
Fundamentos: todos los hombres vivimos forjando los proyectos, actividades que en nuestra mente están fijadas con el propósito de realizarlas en un tiempo no lejano.
Con el objetivo de no olvidar detalles, conviene escribir un plan para marcar el orden y la forma como se desarrollaran las actividades para llegar al final del proyecto. Han de señalarse las finalidades que su persiguen y se aprovecharan las oportunidades que se presenten para impartir los conocimientos señalados en el programa oficial, es decir, se estará atento a las correlaciones que puedan efectuarse de manera espontánea.
Una vez que los alumnos han sido dotados de los medios para la solución problemática que dio origen al proyecto, se procede a la conclusión del mismo.
Como se ve, las actividades se realizan con el esfuerzo individual, como cooperar de un grupo. Los proyectos pueden ser distribuidos en sus diferentes etapas de manera gradual y la organización del trabajo escolar a de realizarse con la formación de equipos de trabajo.
(D) Los saberes de mis estudiantes
1.- Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet
1.- Chatean
2.- Bajan música
3.- Bajan videos
4.-Descargan documentales
5.-Bajan fotos.
6.- Realizan investigaciones en Google, Youtube, Encarta, etc.
7.- Crean páginas Web.
8.- Crean películas, para exponer con animaciones.
2.- ¿Cual es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades de aula?
Aprender a comprender lo que saben mediante sus prácticas y experiencias para aprovecharlas al máximo tanto en su formación profesional como en su experiencia de vida. Se desarrollo según la propuesta del método de proyectos.
3.- ¿Quienes van a enseñar a quienes, que les enseñaran y ¿donde lo harán?
En un primer momento el profesor recavara los conocimientos con los cuales cuentan ya los alumnos.
En segundo paso el profesor diseñara la estrategia a seguir, y
En un tercer paso el profesor guiará a los alumnos en el diseño estratégico del plan de acción.
Y lo realizara en el lugar más adecuado que en este caso será la sala de cómputo.
