El proceso didáctico como proceso de comunicación
Al comunicarnos establecemos algo en común con alguien, o con grupos de personas en forma interpersonal frente a frente o también a través de las nuevas tecnologías de comunicación e información en forma indirecta. La comunicación es la acción de comunicar.Educación, hoy, es construcción de significados que tienen como base la comunicación; entendida como el conjunto de recursos personales, psicológicos y pedagógicos que un profesor o profesora utiliza o puede utilizar en su relación con el alumnado.
Una sonrisa, una caricia, valorar el esfuerzo y el progreso, exaltar lo bueno, una mirada, una muestra de afecto, son todos elementos positivos, agradables dentro del proceso de comunicación en el aula. La labor del profesorado es una de las más bellas del mundo porque exige inteligencia, humanidad y amor.
La tarea educativa ante el predominio de los medios de comunicación, consiste entonces en contribuir a la formación de perceptores críticos, y creadores, capaces de asumir actitudes de reconfiguración, construcción y búsqueda del verdadero significado de las imágenes y símbolos en el que niños, jóvenes y adultos están inmersos para no permitir que sean alienados y desubicados con respecto a la realidad.
Herbert Marshall McLuham, afirma que: toda tecnología tiende a crear un nuevo mundo circundante para el hombre. La escritura y el papiro por ejemplo, crearon el medio ambiente social de los imperios del mundo antiguo, señala que toda tecnología inventada y "exteriorizada" por el hombre tiene el poder de entumecer la conciencia humana durante el período de su primera interiorización.
Se hace necesario que profesores y profesoras, reflexionen, sobre cómo se da el proceso de comunicación, que permita asumir la enseñanza en su articulación con múltiples formas de expresión desde el lenguaje propio, el lenguaje de los otros, la informática, los medios de comunicación de masas, en fin, la comunicación en su totalidad.
En el proceso de comunicación, tanto frente a frente como a través de los medios, se requieren los siguientes elementos:
La fuente: un individuo, una organización de comunicación.
El mensaje: es el producto del comunicador.
El medio o canal: es el vehículo, soporte o instrumento de la comunicación.
El destino: un individuo o un grupo de personas.
La retroalimentación: es el componente que busca asegurar la eficacia del proceso comunicativo de forma bidireccional, es decir verificar la forma en que el destino recibe el mensaje y su apropiación.
Para que la comunicación ocurra, y la persona a quien se dirige, comprenda el mensaje, es necesario utilizar signos, si compartimos los códigos y utilizamos los mismos sistemas de signos, hay mayor semejanza entre nuestros dos significados para el mensaje.
Peirce (1931-58), definió tres categorías de signos:
Icono: El signo se parece de alguna manera a su objeto
Índice: Hay un lazo directo entre el signo y su objeto
Símbolo: Es un signo cuya conexión con su objeto es resultado de una convención, acuerdo o regla.
Algunos autores llaman perceptor o receptor, a toda persona que conscientemente reciba, interprete y responda los mensajes, el comunicador o emisor, es quien produce y transmite el mensaje.
En la educación tradicional prima el modelo unidireccional de comunicación que es llamado modelo bancario de comunicación, el emisor envía mensajes permanentemente a sus receptores y estos mensajes no tienen retorno, no tienen respuestas porque no hay interactividad, ni comunicación de doble vía.
El modelo de comunicación en el que los papeles se intercambian y ninguno está en superioridad con respecto al otro, se denomina Comunicación Horizontal.
La comunicación que se da mediante los medios masivos de comunicación, es indirecta, transmitida a través del espacio y del tiempo.
El uso pedagógico de las nuevas tecnologías en la educación obliga a la interactividad; que se puede dar a través de teléfono, fax, Internet, correo electrónico, correo tradicional. Los mensajes que se articulen a través de estos medios deben ser bidireccionales para que refuercen la retroalimentación y la libre participación de los estudiantes con sus profesores y entre ellos mismos rompiendo barreras de espacio y de tiempo.
Cuando el profesor habla o elabora un texto escrito, un material audiovisual, debe pensar en sus alumnos y en las posibilidades para una mejor comprensión. Puede deliberadamente repetir conceptos, dar ejemplos, utilizar analogías, dibujos, esquemas, proporcionar más o menos información; estas son decisiones importantes y delicadas que debe enfrentar con reflexión pedagógica, porque sus estudiantes se pueden aburrir o confundir. El aula de clase, como el set de televisión.
Tienen mucha significación pedagógica en un espacio y en un tiempo determinado y debe favorecer la plena realización de las potencialidades de los estudiantes. En el proceso de comunicación los comportamientos no verbales juegan un papel fundamental; así aspectos como apariencia física, posturas, miradas, gestos, la calidad de la voz, el énfasis en algunas palabras, los silencios, pausas, el vestido, la proximidad, el manejo del espacio. Al respecto Knapp, hace un análisis profundo de la importancia de la conducta no verbal en la comunicación, como las expresiones faciales, las expresiones corporales, el manejo del espacio y del tiempo. De Igual forma en los mensajes gráficos, escritos o a través de imágenes, son parte bien importante del mensaje, los colores, tipos de letras, tamaños, calidad y distribución en el papel o en el espacio correspondiente.
Ningún ámbito en la educación puede prescindir de un esfuerzo de mediación pedagógica. De acuerdo con Francisco Gutiérrez Pérez y Daniel Prieto Castillo, quienes han venido trabajando en proyectos de comunicación y educación, coinciden en destacar la importancia de lo comunicacional en lo pedagógico, afirman que: si todo lo que el hombre hace está mediado; si no hay ser humano posible sin mediaciones; reconozcamos entonces como un espacio amplio de reflexión y de trabajo la mediación educativa.
"Llamamos Pedagógica a toda mediación capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos”.
Toda práctica educativa, puede ser llevada al terreno de la mediación pedagógica. Es preciso por parte de los docentes una revisión y análisis desde la mediación pedagógica de cada uno de los medios y materiales que se utilizan para la educación; desde la voz, y el gesto, pasando por el libro hasta el hipertexto o las redes: textos, fotocopias, videos, materiales electrónicos, para que verdaderamente acompañen y promuevan el aprendizaje de los estudiantes y contribuyan a su formación integral y a una educación de calidad.
La complejidad de las relaciones en la educación es tal, que ignorarlo tiene consecuencias evidentes.
En el aula ocurren diversas interacciones mediatizadas por el profesor, los alumnos, los contenidos, los medios. Así por ejemplo la relación entre el profesor y el alumnado está mediatizada por la asignatura, por los medios y por la afectividad.
Las Nuevas Tecnologías han impactado de tal manera la sociedad que es imposible prescindir de ellas, bien sea que la escuela, el aula o espacio didáctico, las tenga o no. Sin embargo, su utilización es la de mediadoras entre el docente, el saber (objeto de estudio) y el estudiante. Cada tecnología tiene su propio lenguaje y su propio canal para pasar la información; y de cada una de ellas, podemos los educadores, aprovechar sus posibilidades para promover y acompañar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Las instituciones dedicadas a la educación, tienen un compromiso pedagógico con sus estudiantes y con la sociedad en general, que es la de acompañar a sus estudiantes en un verdadero proceso de formación integral, que incluye el desarrollo de las capacidades de pensamiento, de comunicación, de toma de decisiones, para que el estudiante pueda hablar y escribir con soltura y seguridad. Tiene también el compromiso de desarrollar competencias de observar, proponer, crear, experimentar, buscar y seleccionar la información.
Los docentes somos esencialmente comunicadores y problematizadores, y no informadores o transmisores de un saber científico y socialmente establecido, al entender las nuevas tecnologías como mediadoras, se hace necesario enfatizar que éstas no van a eliminar los problemas conceptuales que deben ser resueltos por el docente y el estudiante.
Cysneiros (1999), hace un análisis fenomenológico de la relación {Ser Humano > máquina > realidad}, como también aspectos de la comunicación que pueden ser transmitidos, ampliados, reducidos con los recursos de la informática. Afirma que nuestra experiencia de la realidad es transformada cuando usamos instrumentos, en este sentido las realidades presentadas por los medios son alienantes.
Cysneiros, concluye que la tecnología no es neutra, en el sentido de que su uso proporciona nuevos conocimientos del objeto, transformando, por la mediación la experiencia intelectual y afectiva del ser humano, individualmente y en colectividad; posibilitando interferir, manipular, actuar mental o físicamente sobre nuevas formas, por el acceso a aspectos hasta entonces desconocidos del objeto.
En este sentido se hace necesario reflexionar sobre la función social del saber que se obtiene y se desarrolla a través de la Mediación Pedagógica, en donde necesariamente entran en escena el maestro, el estudiante, el conocimiento, las nuevas tecnologías de comunicación e información y la cultura en un entorno específico.
El Dr. Emilio Ortiz en su libro la comunicación pedagógica plantea:
“El desarrollo de un dialogo individual y grupal, exigen del uso de interrogantes y su consiguiente conversión en preguntas que no se limiten a exigir respuestas reproductivas o evidentes, si no que exijan pensar, reflexionar, a partir de la explotación de las contradicciones que ofrece el contenido de enseñanza”.
Una comunicación óptima requiere del establecimiento de un significado común en la comprensión de los mensajes. La paráfrasis, es decir, repetir con nuestras palabras lo que el otro nos ha expresado es un método eficaz que ayuda al sujeto a comprobar si verdaderamente ha comprendido la intención de la comunicación del otro.
Se debe mostrar empatia, lo que permite estimular a la otra persona para que se exprese lo más completa y libremente posible, al mostrarle que somos capases de ponernos en su lugar e intentar comprender el asunto desde su punto de vista.
Deben evitarse respuestas agresivas, polémicas inútiles, cuyo único origen puede estar en la animadversión o prejuicio que se tiene respecto a algunos de los interlocutores.
No buscar, dobles intensiones y pretensiones ocultas en lo que dicen los demás y evitar decir cosas con dobles intenciones y pretensiones. Debe dialogarse confiadamente.
Ramiro Sandoval García.
domingo, 8 de febrero de 2009
lunes, 2 de febrero de 2009
rasaga_Concepciones del aprendizaje
¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas o propósito de unos contenidos cualquiera?Claro que No, el aprendizaje son procesos que constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social.En general, para que se puedan realizar aprendizajes son necesarios tres factores básicos:- Inteligencia y otras capacidades, y conocimientos previos (poder aprender): para aprender nuevas cosas hay que estar en condiciones de hacerlo, se debe disponer de las capacidades cognitivas necesarias para ello (atención, proceso...) y de los conocimientos previos imprescindibles para construir sobre ellos los nuevos aprendizajes- Experiencia (saber aprender): los nuevos aprendizajes se van construyendo a partir de los aprendizajes anteriores y requieren ciertos hábitos y la utilización de determinadas técnicas de estudio.- Motivación (querer aprender): para que una persona realice un determinado aprendizaje es necesario que movilice y dirija en una dirección determinada energía para que las neuronas realicen nuevas conexiones entre ellas.Aprender no significa ya solamente memorizar la información, es necesario también:- Comprender esta nueva información.- Analizarla- Considerar relaciones con situaciones conocidas y posibles aplicaciones. En algunos casos valorarla.- Sintetizar los nuevos conocimientos e integrarlos con los saberes previos para lograr su "apropiación" e integración en los esquemas de conocimiento de cada uno.A veces los estudiantes no aprenden porque no están motivados y por ello no estudian, pero otras veces no están motivados precisamente porque no aprenden, ya que utilizan estrategias de aprendizaje inadecuadas que les impiden experimentar la sensación de "saber que se sabe aprender" (de gran poder motivador). A hay alumnos que solamente utilizan estrategias de memorización (de conceptos, modelos de problemas...) en vez de intentar comprender la información y elaborar conocimiento, buscar relaciones entre los conceptos y con otros conocimientos anteriores, aplicar los nuevos conocimientos a situaciones prácticas...Concepciones del aprendizaje ¿Qué concepciones del aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y porqué?El socio - constructivismo.- Vigótsky en su teoría explica como las personas a través de la interacción social pueden obtener un desarrollo intelectual, la sociedad es un punto importante en el aprendizaje del ser humano ya que somos seres sociables y comunicativos durante nuestro desarrollo.En la teoría del socio constructivismo de Vigótsky se manejan varias etapas importantes, notables para el desarrollo intelectual (aprendizaje) de la persona en una comunidad.La primera etapa habla sobre las funciones mentales ya sean inferiores o superiores.Las inferiores describen que existen recursos que están determinados genéticamente, por lo tanto son funciones naturales limitadas, ya que se da un comportamiento de reacción y respuesta a estímulos del ambiente.La segunda etapa habla de las habilidades psicológicas relacionada con las funciones mentales superiores, donde aparece el conocimiento primero como proceso social y después como individual.Así pues todos los conocimientos (lenguaje, escritura) son fenómenos sociales que después pasan hacer propiedad del individuo.Después de un tiempo, se presenta un proceso de interiorización el cual es de gran importancia en el desarrollo de cada persona, donde los conocimientos son mas del individuo que de la sociedad es decir perfecciona sus habilidades, por lo tanto se hace independiente de otras personas; permitiendo que actué por si mismo y asuma responsabilidades.Está la zona del desarrollo próximo donde no puede faltar el contacto social, todas las habilidades que presenta el individuo en esta etapa las afianza, o sea el potencial de sus habilidades se desarrolla mediante la interacción con los demás. Este punto se relaciona con el funcionamiento mental donde el conocimiento y la experiencia de los demás facilitan el aprendizaje. Por lo tanto mientras mayor sea la frecuencia de contacto con los demás nuestro conocimiento será más rico y amplio.La tercera etapa de la teoría, son las Herramientas psicológicas donde los símbolos, los sistemas numéricos, la escritura, entre otros juegan un papel importante en el desarrollo, en otras palabras establecen un puente entre las funciones mentales superiores e inferiores lo que Vygotsky llama como interpsicológicas (sociales) y las intrapsicológicas (personales).El arma mas importante es el lenguaje el permite la comunicación entre individuos (pensamientos, sentimientos, actitudes), en resumen a través del lenguaje conocemos, nos desarrollamos y creamos nuestra realidad y es a través del lenguaje que el individuo se apropia de conocimientos ya sea plasmados en un libro, por conversaciones, o por señales.Para el socio-constructivismo la educación debe ser un proceso que muestre a los estudiantes como construir sus conocimientos, promover la colaboración en el trabajo con sus pares, enseñarles como deben actuar ante un problema, como darle respuesta positiva para sacarle provecho y poder seguir adelante.Como profesor socio-constructivita, se debe crear un ambiente de aprendizaje en los cuales el estudiante realiza procesos de búsqueda y descubrimiento, el profesor y la comunidad son puntos importantes en este proceso ya que orientan al estudiante en sus problemas para obtener resultados valiosos, y así el estudiante se sienta a gusto con sus resultados.Constructivismo.- En la tendencia constructivista el aprendizaje humano es el resultado del proceso de construcción interior del pensamiento a través de la actividad que realiza el hombre con el medio, destacándose el papel activo del estudiante.La tesis central es que el conocimiento se transfiere mejor cuando es parte de la estructura cognitiva del alumno (es decir, cuando el conocimiento actual se relaciona con el conocimiento previo). La limitación que presenta este enfoque radica en que no tiene en cuenta las condiciones socioculturales en que se desarrolla el proceso de enseñanza y se subvalora lo social.Aprendizaje significativo.- El ser humano tiene la disposición de aprender (de verdad) solo aquello que le encuentra sentido o lógica. El único, autentico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido. Cualquier otro aprendizaje será puramente mecánico, memorístico, coyuntural. El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones realesAprendizaje situado.- En el aprendizaje situado, la construcción del conocimiento tiene una alta dependencia de la interacción cognitiva individual y social, y la transferencia del mismo se produce a instancias de acercar la situación de aprendizaje al contexto real de aplicación.Este enfoque de aprendizaje depende de las metas de enseñanza y los resultados de ella. Tiene mucha utilidad en la enseñanza porque posibilita que el sujeto se conduzca por si mismo tomando decisiones en actividades cooperativas con sus pares incrementado el aprendizaje activo
domingo, 11 de enero de 2009
rasaga_el entorno.
El Entorno
El centro educativo #10 de EMSaD (Educación Media Superior a Distancia) “Plan de Ayala” en el cual orgullosamente presto mis servicios profesionales se encuentra inserto en el Municipio de Viesca, Coahuila.
El Municipio de Viesca Coahuila
El centro educativo #10 de EMSaD (Educación Media Superior a Distancia) “Plan de Ayala” en el cual orgullosamente presto mis servicios profesionales se encuentra inserto en el Municipio de Viesca, Coahuila.
El Municipio de Viesca Coahuila
INTRODUCCION
El municipio de Viesca, está constituido por 62 comunidades, la mayoría de ellas no sobrepasa los 200 habitantes, por 93 comunidades censales (incluyen puestos de vigilancia de pequeñas propiedades y algunos servicios de venta de alimentos, etc.) y por 42 ejidos. La principal ocupación en el municipio son las actividades ligadas a la producción agropecuaria, pero a causa del abatimiento de los mantos acuíferos y la desaparición (desde hace ya más de 50 años) de sus famosos manantiales y al no habérsele realizado ningún intento de restitución hidrológica, la actividad agropecuaria ha decaído en grandes proporciones así como el desarrollo económico del municipio, el cual se había apoyado precisamente en las actividades del sector primario, el cual ha sido limitado.
En Viesca existen rezagos de toda índole, es por eso que requiere de enormes esfuerzos para superarlos sobretodo de mucha capacidad de iniciativa e imaginación, porque el futuro de este municipio y el de sus pobladores debe dejar de ser desesperanzador. Es importante impulsar estrategias y lineamientos coherentes que sirvan para forjar un municipio promisorio, con un desarrollo económico efectivo y democrático acorde con lo que merecen los viesquenses, y que es un reto que debemos asumir e involucrarnos para lograr el desarrollo de nuestro municipio.
CARACTERISTICAS PRINCIPALES
DENOMINACION. Viesca
FUNDACION: 25 de Julio de 1731
TOPONIMIA. En honor a José María. Viesca y Montes, primer gobernador de Coahuila y Texas.
ESCUDO
El escudo del municipio se describe de la siguiente manera: en un fondo de color ROJO destaca en la parte superior en letras negras VIESCA, COAHUILA, en la parte inferior del mismo en letras negras RESURGIREMOS SIEMPRE, también, en una franja de color ROJO; en el margen superior izquierdo en fondo rojo destaca una símbolo fabril como emblema del Desarrollo Industrial de Viesca (que se remonta desde finales del siglo XIX), en el margen superior derecho en fondo negro, destacan un racimo de uvas, un par de sandías y melones, en colores, morado, verde y beige; que significan el Desarrollo Agropecuario del Municipio; y en la parte inferior centrado se aprecian dunas enmarcadas por un sol con fondo en azul cielo que indican el proceso de desertificación, a la vez la posibilidad de que los parajes naturales se pueden aprovechar para generar el Desarrollo Turístico en el municipio.
INFORMACION DEMOGRAFICA
POBLACION:
El municipio de Viesca cuenta con una población de 19 328 habitantes, pero para presentar todos los datos de este tipo se seguirán considerando los datos emanados del Censo de Población y Vivienda del 2000 que indica que la población era; 18,969 habitantes lo que representa el 0.83 % de la población total del estado y el 4 % del total de la región Laguna, con una distribución por sexo de 9,509 hombres y 9,460 mujeres.
El 81 % de la población total municipal se concentra en las comunidades del área rural (15,444 habitantes.) Y el 19 % en el área urbana (3,525 habitantes). En lo que respecta al sexo, se registra un balance casi equilibrado, ya que la proporción de hombres en el total de la población es del 50.13 % frente al 49.87 % de mujeres.
ACTIVIDAD ECONOMICA
El municipio de Viesca, está constituido por 62 comunidades, la mayoría de ellas no sobrepasa los 200 habitantes, por 93 comunidades censales (incluyen puestos de vigilancia de pequeñas propiedades y algunos servicios de venta de alimentos, etc.) y por 42 ejidos. La principal ocupación en el municipio son las actividades ligadas a la producción agropecuaria, pero a causa del abatimiento de los mantos acuíferos y la desaparición (desde hace ya más de 50 años) de sus famosos manantiales y al no habérsele realizado ningún intento de restitución hidrológica, la actividad agropecuaria ha decaído en grandes proporciones así como el desarrollo económico del municipio, el cual se había apoyado precisamente en las actividades del sector primario, el cual ha sido limitado.
En Viesca existen rezagos de toda índole, es por eso que requiere de enormes esfuerzos para superarlos sobretodo de mucha capacidad de iniciativa e imaginación, porque el futuro de este municipio y el de sus pobladores debe dejar de ser desesperanzador. Es importante impulsar estrategias y lineamientos coherentes que sirvan para forjar un municipio promisorio, con un desarrollo económico efectivo y democrático acorde con lo que merecen los viesquenses, y que es un reto que debemos asumir e involucrarnos para lograr el desarrollo de nuestro municipio.
CARACTERISTICAS PRINCIPALES
DENOMINACION. Viesca
FUNDACION: 25 de Julio de 1731
TOPONIMIA. En honor a José María. Viesca y Montes, primer gobernador de Coahuila y Texas.
ESCUDO
El escudo del municipio se describe de la siguiente manera: en un fondo de color ROJO destaca en la parte superior en letras negras VIESCA, COAHUILA, en la parte inferior del mismo en letras negras RESURGIREMOS SIEMPRE, también, en una franja de color ROJO; en el margen superior izquierdo en fondo rojo destaca una símbolo fabril como emblema del Desarrollo Industrial de Viesca (que se remonta desde finales del siglo XIX), en el margen superior derecho en fondo negro, destacan un racimo de uvas, un par de sandías y melones, en colores, morado, verde y beige; que significan el Desarrollo Agropecuario del Municipio; y en la parte inferior centrado se aprecian dunas enmarcadas por un sol con fondo en azul cielo que indican el proceso de desertificación, a la vez la posibilidad de que los parajes naturales se pueden aprovechar para generar el Desarrollo Turístico en el municipio.
INFORMACION DEMOGRAFICA
POBLACION:
El municipio de Viesca cuenta con una población de 19 328 habitantes, pero para presentar todos los datos de este tipo se seguirán considerando los datos emanados del Censo de Población y Vivienda del 2000 que indica que la población era; 18,969 habitantes lo que representa el 0.83 % de la población total del estado y el 4 % del total de la región Laguna, con una distribución por sexo de 9,509 hombres y 9,460 mujeres.
El 81 % de la población total municipal se concentra en las comunidades del área rural (15,444 habitantes.) Y el 19 % en el área urbana (3,525 habitantes). En lo que respecta al sexo, se registra un balance casi equilibrado, ya que la proporción de hombres en el total de la población es del 50.13 % frente al 49.87 % de mujeres.
ACTIVIDAD ECONOMICA
1. SECTOR AGROPECUARIO
1.1. Agricultura
El municipio de Viesca cuenta con un total de 420,350 Hectáreas las cuales se encuentran distribuidas de la siguiente manera:
Fuente: CADER- Viesca, SAGAR
Los cultivos que predominan en las áreas de riego son:
Alfalfa, Nogal, Sandía, Sorgo, Algodón, Maíz, Sorgo Escobero, Avena Forrajera, Fríjol, Trigo y otros forrajes, además Vid y Palma Datilera, todos ellos bajo el sistema de riego por bombeo.
1.2. Ganadería.
Los sistemas de producción, varían de acuerdo a la especie, por lo que respecta al confinamiento (estabulación) en el caso de los bovinos lecheros se dispone de la infraestructura necesaria, ya que cuenta con explotaciones adecuadas con sus respectivas áreas de cultivo, instalaciones, suministro de agua, la producción se destina al abasto regional y nacional.
La rama avícola, es otra actividad que se realiza mediante el sistema de confinamiento, en el municipio existen más de 50 naves avícolas distribuidas en 5 comunidades ejidales y 8 naves el sector privado que se dedican a la producción de carne en convenio con la empresa TYSON.
En el caso del sistema de producción extensivo se encuentra la ganadería caprina, bovina, ovina y equina pero se carece de infraestructura y asesoría técnica calificada, para un óptimo aprovechamiento productivo de esta potencial actividad.
2. SECTOR INDUSTRIAL
Empresa actividad o giro
1.1. Agricultura
El municipio de Viesca cuenta con un total de 420,350 Hectáreas las cuales se encuentran distribuidas de la siguiente manera:
Fuente: CADER- Viesca, SAGAR
Los cultivos que predominan en las áreas de riego son:
Alfalfa, Nogal, Sandía, Sorgo, Algodón, Maíz, Sorgo Escobero, Avena Forrajera, Fríjol, Trigo y otros forrajes, además Vid y Palma Datilera, todos ellos bajo el sistema de riego por bombeo.
1.2. Ganadería.
Los sistemas de producción, varían de acuerdo a la especie, por lo que respecta al confinamiento (estabulación) en el caso de los bovinos lecheros se dispone de la infraestructura necesaria, ya que cuenta con explotaciones adecuadas con sus respectivas áreas de cultivo, instalaciones, suministro de agua, la producción se destina al abasto regional y nacional.
La rama avícola, es otra actividad que se realiza mediante el sistema de confinamiento, en el municipio existen más de 50 naves avícolas distribuidas en 5 comunidades ejidales y 8 naves el sector privado que se dedican a la producción de carne en convenio con la empresa TYSON.
En el caso del sistema de producción extensivo se encuentra la ganadería caprina, bovina, ovina y equina pero se carece de infraestructura y asesoría técnica calificada, para un óptimo aprovechamiento productivo de esta potencial actividad.
2. SECTOR INDUSTRIAL
Empresa actividad o giro
maquiladora san jose del alamo textil
maquiladora autosistemas de san pedro (sumitomo) arneses electronicos automotrices
maquiladora viesca 2000 textil
almerimex agricola (invernaderos)
Principales Industrias
Industrias establecidas en el municipio y giro de las mismas.
3. SERVICIOS
3.1 Energía Eléctrica
Debido a las características del municipio el 89 % de la población cuenta con este servicio, cabe aclarar que del11% no electrificado en su mayor parte corresponde a localidades con menos de 50 habitantes.
3.2 Comercio.
La actividad Comercial en este municipio es escasa en cuanto a volumen, valor y variedad de sus productos, debido a que la mayoría de las comunidades se encuentran dentro del área de influencia del comercio de las ciudades de Torreón y Matamoros que limitan la actividad en gran escala, subsistiendo solamente el pequeño comercio. Existen registrados 40 establecimientos que ocupa n a 60 personas.
3.3 Turismo.
Existen diversos sitios de interés turístico, entre las obras y construcciones de interés cultural e histórico se encuentran: La Hacienda de Hornos, en el ejido Venustiano Carranza y en la cabecera municipal la casa donde se hospedo don Benito Juárez además cuenta con parajes naturales dignos de ser admirados y disfrutados en Tanque Aguileño y en las Dunas de Bilbao, donde sé esta promoviendo una importante actividad turística; y en la Cabecera Municipal se está dando forma a un centro recreativo en los parajes naturales del exmanantial de "Juan Guerra".
Capilla de Santa Ana en la Exhacienda de Santa Ana de Hornos
Industrias establecidas en el municipio y giro de las mismas.
3. SERVICIOS
3.1 Energía Eléctrica
Debido a las características del municipio el 89 % de la población cuenta con este servicio, cabe aclarar que del11% no electrificado en su mayor parte corresponde a localidades con menos de 50 habitantes.
3.2 Comercio.
La actividad Comercial en este municipio es escasa en cuanto a volumen, valor y variedad de sus productos, debido a que la mayoría de las comunidades se encuentran dentro del área de influencia del comercio de las ciudades de Torreón y Matamoros que limitan la actividad en gran escala, subsistiendo solamente el pequeño comercio. Existen registrados 40 establecimientos que ocupa n a 60 personas.
3.3 Turismo.
Existen diversos sitios de interés turístico, entre las obras y construcciones de interés cultural e histórico se encuentran: La Hacienda de Hornos, en el ejido Venustiano Carranza y en la cabecera municipal la casa donde se hospedo don Benito Juárez además cuenta con parajes naturales dignos de ser admirados y disfrutados en Tanque Aguileño y en las Dunas de Bilbao, donde sé esta promoviendo una importante actividad turística; y en la Cabecera Municipal se está dando forma a un centro recreativo en los parajes naturales del exmanantial de "Juan Guerra".
Capilla de Santa Ana en la Exhacienda de Santa Ana de Hornos
Dunas de Bilbao
Centro recreativo Juan Guerra
Tanque Aguilereño
DIAGNOSTICO SOCIOECONOMICO DE LOS ALUMNOS
EMPLEO.
Definitivamente este rubro es el mas preocupante ya que de el se derivan otros de igual magnitud.
Todas las comunidades que conforman el sector llamado la herradura y que convergen en el ejido Gilita donde se ubica el centro de EMSaD, dependen de la agricultura de temporal gracias a las avenidas esporádicas del río Aguanaval, pero como estas son muy escasas los padres de familia tienen que salir a trabajar en las maquiladoras o en la obra en el municipio de Torreón dejando solos a sus hijos la mayor parte del día lo cual trae como consecuencia que se generen conductas antisociales por la poca atención hacia ellos.
SERVICIOS BASICOS
Los ejidos más grandes del municipio como son la ventana, mieleras, boquilla de las perlas y Gilita cuentan con drenaje, agua potable, electrificación y pavimento en las principales calles gracias a los esfuerzos de los gobiernos municipal, estatal y federal.
SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
Desafortunadamente la gran mayoría de nuestros estudiantes provienen de familias disfuncionales o de madres solteras, trayendo como consecuencia que esos patrones de conducta se repitan, pese a las pláticas, conferencias y seminarios sobre sexualidad y salud reproductiva que imparten los responsables de los centros de salud y clínicas rurales.
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
Este fenómeno sucede solo en casos muy esporádicos que se asocian con el alcoholismo y la falta de comunicación.}
BIENES CULTURALES Y RECREATIVOS
Solamente en la cabecera municipal se cuenta con estos servicios, en las comunidades rurales solo algunas canchas deportivas de usos múltiples.
INSEGURIDAD
Afortunadamente nuestro municipio es de los más tranquilos en la comarca lagunera gracias al apoyo de los gobiernos municipal y estatal, los cuales han puesto mucho interés en la instalación de casetas policíacas en las localidades más estratégicas.
DETERIORO AMBIENTAL
Prácticamente muy poco puesto que se carece por completo de industrias contaminantes, lo único es la poca basura que se recolecta en los hogares, la cual se deposita en los basureros ubicados fuera de las comunidades donde se quema o se entierra.
Además las calles siempre se mantienen limpias gracias a las brigadas que organiza el IMSS Solidaridad y las demás instituciones responsables de la salud.
De acuerdo a la problemática detectada en el diagnostico y la situaciones susceptibles de trabajar en el contexto de nuestra asignatura, creo que debemos trabajar o poner en practica la teoría de Gardner sobre la inteligencias múltiples, la cual se basa en el hecho de que podemos aprender y expresarnos a través de la comunicación verbal, oralmente o por escrito pero que también podemos hacerlo visualmente y con información cuantitativa con números mediante la interacción con otras personas y la reflección sobre sus ideas.
Se trata pues, de diseñar ejercicios prácticos que permitan a los alumnos aprender y expresar sus propias ideas mediante inteligencias múltiples, y que mejor que en un entorno de red y en formato digital.
Agradecimientos:
· Ing. Juan Manuel Calderón; SAGARPA CADER-Viesca
· Lic. Tomas Santoyo Ibarra Dirección de Desarrollo Social de la Presidencia Municipal de Viesca Coahuila, Administración 2003-2005.
· Ing. Miguel A. Solís Rey director del plantel EMSaD # 10 Gilita Coah.
· María del Socorro Gonzáles Rodríguez servicios escolares.
· Armando Sosa Favela presidente municipal de Viesca Coah.
DIAGNOSTICO SOCIOECONOMICO DE LOS ALUMNOS
EMPLEO.
Definitivamente este rubro es el mas preocupante ya que de el se derivan otros de igual magnitud.
Todas las comunidades que conforman el sector llamado la herradura y que convergen en el ejido Gilita donde se ubica el centro de EMSaD, dependen de la agricultura de temporal gracias a las avenidas esporádicas del río Aguanaval, pero como estas son muy escasas los padres de familia tienen que salir a trabajar en las maquiladoras o en la obra en el municipio de Torreón dejando solos a sus hijos la mayor parte del día lo cual trae como consecuencia que se generen conductas antisociales por la poca atención hacia ellos.
SERVICIOS BASICOS
Los ejidos más grandes del municipio como son la ventana, mieleras, boquilla de las perlas y Gilita cuentan con drenaje, agua potable, electrificación y pavimento en las principales calles gracias a los esfuerzos de los gobiernos municipal, estatal y federal.
SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
Desafortunadamente la gran mayoría de nuestros estudiantes provienen de familias disfuncionales o de madres solteras, trayendo como consecuencia que esos patrones de conducta se repitan, pese a las pláticas, conferencias y seminarios sobre sexualidad y salud reproductiva que imparten los responsables de los centros de salud y clínicas rurales.
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
Este fenómeno sucede solo en casos muy esporádicos que se asocian con el alcoholismo y la falta de comunicación.}
BIENES CULTURALES Y RECREATIVOS
Solamente en la cabecera municipal se cuenta con estos servicios, en las comunidades rurales solo algunas canchas deportivas de usos múltiples.
INSEGURIDAD
Afortunadamente nuestro municipio es de los más tranquilos en la comarca lagunera gracias al apoyo de los gobiernos municipal y estatal, los cuales han puesto mucho interés en la instalación de casetas policíacas en las localidades más estratégicas.
DETERIORO AMBIENTAL
Prácticamente muy poco puesto que se carece por completo de industrias contaminantes, lo único es la poca basura que se recolecta en los hogares, la cual se deposita en los basureros ubicados fuera de las comunidades donde se quema o se entierra.
Además las calles siempre se mantienen limpias gracias a las brigadas que organiza el IMSS Solidaridad y las demás instituciones responsables de la salud.
De acuerdo a la problemática detectada en el diagnostico y la situaciones susceptibles de trabajar en el contexto de nuestra asignatura, creo que debemos trabajar o poner en practica la teoría de Gardner sobre la inteligencias múltiples, la cual se basa en el hecho de que podemos aprender y expresarnos a través de la comunicación verbal, oralmente o por escrito pero que también podemos hacerlo visualmente y con información cuantitativa con números mediante la interacción con otras personas y la reflección sobre sus ideas.
Se trata pues, de diseñar ejercicios prácticos que permitan a los alumnos aprender y expresar sus propias ideas mediante inteligencias múltiples, y que mejor que en un entorno de red y en formato digital.
Agradecimientos:
· Ing. Juan Manuel Calderón; SAGARPA CADER-Viesca
· Lic. Tomas Santoyo Ibarra Dirección de Desarrollo Social de la Presidencia Municipal de Viesca Coahuila, Administración 2003-2005.
· Ing. Miguel A. Solís Rey director del plantel EMSaD # 10 Gilita Coah.
· María del Socorro Gonzáles Rodríguez servicios escolares.
· Armando Sosa Favela presidente municipal de Viesca Coah.
jueves, 11 de diciembre de 2008
rasaga_los saberes de mis estudiantes1
Satisfacciones como docente
Como docente he tratado de lograr la conducción conciente y en forma optima de los procesos fundamentales que se desarrollan para la preparación de los estudiantes; que como sabemos es una de las necesidades muy importantes a satisfacer en cualquier sociedad.
Una de las satisfacciones mas grandes que tengo como docente es ver a mis exalumnos convertidos en profesionistas, ver como se comportan y expresan de una manera totalmente distinta a como los conocí en el salón de clase.
Escuchar los comentarios de mis alumnos, director y compañeros docentes de que soy muy buen maestro en la evaluación al desempeño docente, me da la energía y el animo necesario para buscar la excelencia en este campo de educación, se de antemano que lo anterior traerá beneficios en los aspectos económico, social y cultural.
En cuanto a las insatisfacciones he tenido muchas pues el plantel se encuentra en el área rural y aquí la gente piensa, siente y actúa de manera diferente al área urbana, tenemos jóvenes con un potencial de desarrollo muy alto, pero no lo aprovechan debido a que se casan y se ponen a trabajar a muy temprana edad, esto como consecuencia de la alta marginación y pobreza de la región.
Mi confrontación con mi docencia
Ing. Agrónomo Especialidad Maquinaria Agrícola.
En Junio de 1985 egrese como Ingeniero Agrónomo de la Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro en la Ciudad de Saltillo, Coahuila, obtuve diploma del Primer lugar de aprovechamiento académico de la Generación LX en la Especialidad de Maquinaria Agrícola.
En Agosto de ese mismo año firme contrato con la empresa “SESA DE CV”
En la ciudad de México, DF. Esta empresa se dedicaba a la Maquila de Maquinaria Agrícola (tractores, trilladoras y maquinaria pesada), para la preparación de suelos y cosecha de diferentes cultivos (arroz, sorgo, maíz y girasol); esta empresa tenia varias centrales de maquinaria en distintos Estados a mi me toco trabajar en los Estados de Tabasco y Campeche, específicamente en Emiliano Zapata y Palizada, donde trabaje mis primeros años como profesionista del campo.
Posteriormente de 1990 al 2002 trabaje como Director de Fomento Agropecuario en la Presidencia Municipal de Viesca, Coahuila; desempeñando diversas actividades en el programa mundial del alimento, coordinador de proyectos productivos, entre otros.
En Noviembre del 2000, me encontré con un amigo que trabajaba como coordinador del IEEA en el Municipio de Viesca, me comento que necesitaban un docente con un perfil como el mió para dar clases de Ciencias Naturales en la Preparatoria de “Gilita” turno vespertino y como mi trabajo me lo permitía acepte, por supuesto académicamente estaba preparado pero en el aspecto psicopedagógico tenia dudas. Pero estas desaparecieron con los cursos de capacitación que afortunadamente la coordinación estatal de EMSaD nos brindo estos fueron de actualización y formación docente, cursos para monitores de la educación media superior tecnológica, cursos para monitores en el área de matemáticas, cursos para el desarrollo de habilidades del aprendizaje, curso-taller de integración de equipos de trabajo.
Estos cursos en sus diferentes modalidades de superación favorecieron mi crecimiento profesional en mi labor como docente, pues aparte de mejorar mi situación económica, familiar y social, pienso y siento que el ser docente amplio mi cultura general en lo académico, en lo científico, lo político, lo ético, lo físico, en fin un hombre preparado íntegramente, mas pleno, mas libre, pues como bien lo expreso José Martí “ser culto, es el único modo de ser libre”.
El ser docente de Nivel Medio Superior es una excelente oportunidad de influir en el complejo proceso de la formación de la personalidad y voluntad de los jóvenes estudiantes a través de su formación académica y lo hacemos cuando transformamos los conocimientos en convicciones, labor difícil y compleja de lograr si no contamos con las competencias necesarias.
Es un reto ver llegar a la mayoría de los jóvenes con una mentalidad negativa al iniciar sus estudios y verlos transformados al terminar sus estudios de nivel medio superior tratando de colocarse en las Universidades de la Región de acuerdo a la carrera que hayan elegido cursar.
Los motivos de satisfacción que tengo es verlos realizados como profesionistas, formando excelentes familias o por lo menos haber contribuido en su formación como buenos seres humanos.
Los motivos de insatisfacción que he tenido son muchas pues el plantel se encuentra en el área rural y aquí la gente piensa, siente y actúa de manera diferente al área urbana, tenemos jóvenes con un potencial de desarrollo muy alto, pero no lo aprovechan debido a que se casan y se ponen a trabajar a muy temprana edad, esto como consecuencia de la alta marginación y pobreza de la región.
Competencias docentes para la Educación Media Superior
Andamio cognitivo. Tipos de uso de Internet
Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.
Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional
1.- Chatean
2.- Bajan música
3.- Bajan videos
4.-Descargan documentales
5.-Bajan fotos.
1.- Realizan investigaciones en Google, youtube, encarta, etc.
2.- Crean páginas Web.
3.- Crean películas, para exponer con animaciones.
(b) Como sabemos, la finalidad del diagnostico en ultima instancia, independientemente del contexto de su aplicación, es el conocimiento de su objeto de estudio, en cuento a sus manifestaciones, sus causas de su comportamiento actual y mecanismos explicativos., la posibilidad de pronosticar sus futuras manifestaciones y tendencias, y el establecimiento de vías concretas para el logro de su modificación y/o transformación. Todo ello es posible si la actividad diagnostica se dirige acertadamente sobre la base de una estrategia que se caracterice por:
1.- Una adecuada planificación, en función de los objetivos, previamente establecidos.
2.- Una organización que permita la correcta selección de toda la instrumentación.
3.- Una ejecución que respondiendo a tales objetivos permita dar solución al problema diagnostico.
4.- Un control sistemático de todo el proceso y de sus resultados en la medida que se vayan alcanzando, para tener la posibilidad de efectuar los ajustes adecuados en caso necesario. E l control incluye la comprobación de la valides de los resultados.
Estrategia planeada por los estudiantes y el profesor para desarrollar de una manera más eficaz las experiencias adquiridas en Internet en el ambiente Windows y de más derivadas de las TIC´S.
Con base en la experiencia de los alumnos se opto por desarrollar la estrategia método de proyectos.
Fundamentos: todos los hombres vivimos forjando los proyectos, actividades que en nuestra mente están fijadas con el propósito de realizarlas en un tiempo no lejano.
Con el objetivo de no olvidar detalles, conviene escribir un plan para marcar el orden y la forma como se desarrollaran las actividades para llegar al final del proyecto. Han de señalarse las finalidades que su persiguen y se aprovecharan las oportunidades que se presenten para impartir los conocimientos señalados en el programa oficial, es decir, se estará atento a las correlaciones que puedan efectuarse de manera espontánea.
Una vez que los alumnos han sido dotados de los medios para la solución problemática que dio origen al proyecto, se procede a la conclusión del mismo.
Como se ve, las actividades se realizan con el esfuerzo individual, como cooperar de un grupo. Los proyectos pueden ser distribuidos en sus diferentes etapas de manera gradual y la organización del trabajo escolar a de realizarse con la formación de equipos de trabajo.
(D) Los saberes de mis estudiantes
1.- Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet
1.- Chatean
2.- Bajan música
3.- Bajan videos
4.-Descargan documentales
5.-Bajan fotos.
6.- Realizan investigaciones en Google, Youtube, Encarta, etc.
7.- Crean páginas Web.
8.- Crean películas, para exponer con animaciones.
2.- ¿Cual es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades de aula?
Aprender a comprender lo que saben mediante sus prácticas y experiencias para aprovecharlas al máximo tanto en su formación profesional como en su experiencia de vida. Se desarrollo según la propuesta del método de proyectos.
3.- ¿Quienes van a enseñar a quienes, que les enseñaran y ¿donde lo harán?
En un primer momento el profesor recavara los conocimientos con los cuales cuentan ya los alumnos.
En segundo paso el profesor diseñara la estrategia a seguir, y
En un tercer paso el profesor guiará a los alumnos en el diseño estratégico del plan de acción.
Y lo realizara en el lugar más adecuado que en este caso será la sala de cómputo.
Como docente he tratado de lograr la conducción conciente y en forma optima de los procesos fundamentales que se desarrollan para la preparación de los estudiantes; que como sabemos es una de las necesidades muy importantes a satisfacer en cualquier sociedad.
Una de las satisfacciones mas grandes que tengo como docente es ver a mis exalumnos convertidos en profesionistas, ver como se comportan y expresan de una manera totalmente distinta a como los conocí en el salón de clase.
Escuchar los comentarios de mis alumnos, director y compañeros docentes de que soy muy buen maestro en la evaluación al desempeño docente, me da la energía y el animo necesario para buscar la excelencia en este campo de educación, se de antemano que lo anterior traerá beneficios en los aspectos económico, social y cultural.
En cuanto a las insatisfacciones he tenido muchas pues el plantel se encuentra en el área rural y aquí la gente piensa, siente y actúa de manera diferente al área urbana, tenemos jóvenes con un potencial de desarrollo muy alto, pero no lo aprovechan debido a que se casan y se ponen a trabajar a muy temprana edad, esto como consecuencia de la alta marginación y pobreza de la región.
Mi confrontación con mi docencia
Ing. Agrónomo Especialidad Maquinaria Agrícola.
En Junio de 1985 egrese como Ingeniero Agrónomo de la Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro en la Ciudad de Saltillo, Coahuila, obtuve diploma del Primer lugar de aprovechamiento académico de la Generación LX en la Especialidad de Maquinaria Agrícola.
En Agosto de ese mismo año firme contrato con la empresa “SESA DE CV”
En la ciudad de México, DF. Esta empresa se dedicaba a la Maquila de Maquinaria Agrícola (tractores, trilladoras y maquinaria pesada), para la preparación de suelos y cosecha de diferentes cultivos (arroz, sorgo, maíz y girasol); esta empresa tenia varias centrales de maquinaria en distintos Estados a mi me toco trabajar en los Estados de Tabasco y Campeche, específicamente en Emiliano Zapata y Palizada, donde trabaje mis primeros años como profesionista del campo.
Posteriormente de 1990 al 2002 trabaje como Director de Fomento Agropecuario en la Presidencia Municipal de Viesca, Coahuila; desempeñando diversas actividades en el programa mundial del alimento, coordinador de proyectos productivos, entre otros.
En Noviembre del 2000, me encontré con un amigo que trabajaba como coordinador del IEEA en el Municipio de Viesca, me comento que necesitaban un docente con un perfil como el mió para dar clases de Ciencias Naturales en la Preparatoria de “Gilita” turno vespertino y como mi trabajo me lo permitía acepte, por supuesto académicamente estaba preparado pero en el aspecto psicopedagógico tenia dudas. Pero estas desaparecieron con los cursos de capacitación que afortunadamente la coordinación estatal de EMSaD nos brindo estos fueron de actualización y formación docente, cursos para monitores de la educación media superior tecnológica, cursos para monitores en el área de matemáticas, cursos para el desarrollo de habilidades del aprendizaje, curso-taller de integración de equipos de trabajo.
Estos cursos en sus diferentes modalidades de superación favorecieron mi crecimiento profesional en mi labor como docente, pues aparte de mejorar mi situación económica, familiar y social, pienso y siento que el ser docente amplio mi cultura general en lo académico, en lo científico, lo político, lo ético, lo físico, en fin un hombre preparado íntegramente, mas pleno, mas libre, pues como bien lo expreso José Martí “ser culto, es el único modo de ser libre”.
El ser docente de Nivel Medio Superior es una excelente oportunidad de influir en el complejo proceso de la formación de la personalidad y voluntad de los jóvenes estudiantes a través de su formación académica y lo hacemos cuando transformamos los conocimientos en convicciones, labor difícil y compleja de lograr si no contamos con las competencias necesarias.
Es un reto ver llegar a la mayoría de los jóvenes con una mentalidad negativa al iniciar sus estudios y verlos transformados al terminar sus estudios de nivel medio superior tratando de colocarse en las Universidades de la Región de acuerdo a la carrera que hayan elegido cursar.
Los motivos de satisfacción que tengo es verlos realizados como profesionistas, formando excelentes familias o por lo menos haber contribuido en su formación como buenos seres humanos.
Los motivos de insatisfacción que he tenido son muchas pues el plantel se encuentra en el área rural y aquí la gente piensa, siente y actúa de manera diferente al área urbana, tenemos jóvenes con un potencial de desarrollo muy alto, pero no lo aprovechan debido a que se casan y se ponen a trabajar a muy temprana edad, esto como consecuencia de la alta marginación y pobreza de la región.
Competencias docentes para la Educación Media Superior
Andamio cognitivo. Tipos de uso de Internet
Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.
Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional
1.- Chatean
2.- Bajan música
3.- Bajan videos
4.-Descargan documentales
5.-Bajan fotos.
1.- Realizan investigaciones en Google, youtube, encarta, etc.
2.- Crean páginas Web.
3.- Crean películas, para exponer con animaciones.
(b) Como sabemos, la finalidad del diagnostico en ultima instancia, independientemente del contexto de su aplicación, es el conocimiento de su objeto de estudio, en cuento a sus manifestaciones, sus causas de su comportamiento actual y mecanismos explicativos., la posibilidad de pronosticar sus futuras manifestaciones y tendencias, y el establecimiento de vías concretas para el logro de su modificación y/o transformación. Todo ello es posible si la actividad diagnostica se dirige acertadamente sobre la base de una estrategia que se caracterice por:
1.- Una adecuada planificación, en función de los objetivos, previamente establecidos.
2.- Una organización que permita la correcta selección de toda la instrumentación.
3.- Una ejecución que respondiendo a tales objetivos permita dar solución al problema diagnostico.
4.- Un control sistemático de todo el proceso y de sus resultados en la medida que se vayan alcanzando, para tener la posibilidad de efectuar los ajustes adecuados en caso necesario. E l control incluye la comprobación de la valides de los resultados.
Estrategia planeada por los estudiantes y el profesor para desarrollar de una manera más eficaz las experiencias adquiridas en Internet en el ambiente Windows y de más derivadas de las TIC´S.
Con base en la experiencia de los alumnos se opto por desarrollar la estrategia método de proyectos.
Fundamentos: todos los hombres vivimos forjando los proyectos, actividades que en nuestra mente están fijadas con el propósito de realizarlas en un tiempo no lejano.
Con el objetivo de no olvidar detalles, conviene escribir un plan para marcar el orden y la forma como se desarrollaran las actividades para llegar al final del proyecto. Han de señalarse las finalidades que su persiguen y se aprovecharan las oportunidades que se presenten para impartir los conocimientos señalados en el programa oficial, es decir, se estará atento a las correlaciones que puedan efectuarse de manera espontánea.
Una vez que los alumnos han sido dotados de los medios para la solución problemática que dio origen al proyecto, se procede a la conclusión del mismo.
Como se ve, las actividades se realizan con el esfuerzo individual, como cooperar de un grupo. Los proyectos pueden ser distribuidos en sus diferentes etapas de manera gradual y la organización del trabajo escolar a de realizarse con la formación de equipos de trabajo.
(D) Los saberes de mis estudiantes
1.- Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet
1.- Chatean
2.- Bajan música
3.- Bajan videos
4.-Descargan documentales
5.-Bajan fotos.
6.- Realizan investigaciones en Google, Youtube, Encarta, etc.
7.- Crean páginas Web.
8.- Crean películas, para exponer con animaciones.
2.- ¿Cual es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades de aula?
Aprender a comprender lo que saben mediante sus prácticas y experiencias para aprovecharlas al máximo tanto en su formación profesional como en su experiencia de vida. Se desarrollo según la propuesta del método de proyectos.
3.- ¿Quienes van a enseñar a quienes, que les enseñaran y ¿donde lo harán?
En un primer momento el profesor recavara los conocimientos con los cuales cuentan ya los alumnos.
En segundo paso el profesor diseñara la estrategia a seguir, y
En un tercer paso el profesor guiará a los alumnos en el diseño estratégico del plan de acción.
Y lo realizara en el lugar más adecuado que en este caso será la sala de cómputo.
rasaga_los saberes de mis estudiantes
Competencias docentes para la Educación Media Superior
Andamio cognitivo. Tipos de uso de Internet
Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.
Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional
1.- Chatean
2.- Bajan música
3.- Bajan videos
4.-Descargan documentales
5.-Bajan fotos.
1.- Realizan investigaciones en Google, youtube, encarta, etc.
2.- Crean páginas Web.
3.- Crean películas, para exponer con animaciones.
(b) Como sabemos, la finalidad del diagnostico en ultima instancia, independientemente del contexto de su aplicación, es el conocimiento de su objeto de estudio, en cuento a sus manifestaciones, sus causas de su comportamiento actual y mecanismos explicativos., la posibilidad de pronosticar sus futuras manifestaciones y tendencias, y el establecimiento de vías concretas para el logro de su modificación y/o transformación. Todo ello es posible si la actividad diagnostica se dirige acertadamente sobre la base de una estrategia que se caracterice por:
1.- Una adecuada planificación, en función de los objetivos, previamente establecidos.
2.- Una organización que permita la correcta selección de toda la instrumentación.
3.- Una ejecución que respondiendo a tales objetivos permita dar solución al problema diagnostico.
4.- Un control sistemático de todo el proceso y de sus resultados en la medida que se vayan alcanzando, para tener la posibilidad de efectuar los ajustes adecuados en caso necesario. E l control incluye la comprobación de la valides de los resultados.
Estrategia planeada por los estudiantes y el profesor para desarrollar de una manera más eficaz las experiencias adquiridas en Internet en el ambiente Windows y de más derivadas de las TIC´S.
Con base en la experiencia de los alumnos se opto por desarrollar la estrategia método de proyectos.
Fundamentos: todos los hombres vivimos forjando los proyectos, actividades que en nuestra mente están fijadas con el propósito de realizarlas en un tiempo no lejano.
Con el objetivo de no olvidar detalles, conviene escribir un plan para marcar el orden y la forma como se desarrollaran las actividades para llegar al final del proyecto. Han de señalarse las finalidades que su persiguen y se aprovecharan las oportunidades que se presenten para impartir los conocimientos señalados en el programa oficial, es decir, se estará atento a las correlaciones que puedan efectuarse de manera espontánea.
Una vez que los alumnos han sido dotados de los medios para la solución problemática que dio origen al proyecto, se procede a la conclusión del mismo.
Como se ve, las actividades se realizan con el esfuerzo individual, como cooperar de un grupo. Los proyectos pueden ser distribuidos en sus diferentes etapas de manera gradual y la organización del trabajo escolar a de realizarse con la formación de equipos de trabajo.
(D) Los saberes de mis estudiantes
1.- Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet
1.- Chatean
2.- Bajan música
3.- Bajan videos
4.-Descargan documentales
5.-Bajan fotos.
6.- Realizan investigaciones en Google, Youtube, Encarta, etc.
7.- Crean páginas Web.
8.- Crean películas, para exponer con animaciones.
2.- ¿Cual es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades de aula?
Aprender a comprender lo que saben mediante sus prácticas y experiencias para aprovecharlas al máximo tanto en su formación profesional como en su experiencia de vida. Se desarrollo según la propuesta del método de proyectos.
3.- ¿Quienes van a enseñar a quienes, que les enseñaran y ¿donde lo harán?
En un primer momento el profesor recavara los conocimientos con los cuales cuentan ya los alumnos.
En segundo paso el profesor diseñara la estrategia a seguir, y
En un tercer paso el profesor guiará a los alumnos en el diseño estratégico del plan de acción.
Y lo realizara en el lugar más adecuado que en este caso será la sala de cómputo.
Andamio cognitivo. Tipos de uso de Internet
Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.
Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional
1.- Chatean
2.- Bajan música
3.- Bajan videos
4.-Descargan documentales
5.-Bajan fotos.
1.- Realizan investigaciones en Google, youtube, encarta, etc.
2.- Crean páginas Web.
3.- Crean películas, para exponer con animaciones.
(b) Como sabemos, la finalidad del diagnostico en ultima instancia, independientemente del contexto de su aplicación, es el conocimiento de su objeto de estudio, en cuento a sus manifestaciones, sus causas de su comportamiento actual y mecanismos explicativos., la posibilidad de pronosticar sus futuras manifestaciones y tendencias, y el establecimiento de vías concretas para el logro de su modificación y/o transformación. Todo ello es posible si la actividad diagnostica se dirige acertadamente sobre la base de una estrategia que se caracterice por:
1.- Una adecuada planificación, en función de los objetivos, previamente establecidos.
2.- Una organización que permita la correcta selección de toda la instrumentación.
3.- Una ejecución que respondiendo a tales objetivos permita dar solución al problema diagnostico.
4.- Un control sistemático de todo el proceso y de sus resultados en la medida que se vayan alcanzando, para tener la posibilidad de efectuar los ajustes adecuados en caso necesario. E l control incluye la comprobación de la valides de los resultados.
Estrategia planeada por los estudiantes y el profesor para desarrollar de una manera más eficaz las experiencias adquiridas en Internet en el ambiente Windows y de más derivadas de las TIC´S.
Con base en la experiencia de los alumnos se opto por desarrollar la estrategia método de proyectos.
Fundamentos: todos los hombres vivimos forjando los proyectos, actividades que en nuestra mente están fijadas con el propósito de realizarlas en un tiempo no lejano.
Con el objetivo de no olvidar detalles, conviene escribir un plan para marcar el orden y la forma como se desarrollaran las actividades para llegar al final del proyecto. Han de señalarse las finalidades que su persiguen y se aprovecharan las oportunidades que se presenten para impartir los conocimientos señalados en el programa oficial, es decir, se estará atento a las correlaciones que puedan efectuarse de manera espontánea.
Una vez que los alumnos han sido dotados de los medios para la solución problemática que dio origen al proyecto, se procede a la conclusión del mismo.
Como se ve, las actividades se realizan con el esfuerzo individual, como cooperar de un grupo. Los proyectos pueden ser distribuidos en sus diferentes etapas de manera gradual y la organización del trabajo escolar a de realizarse con la formación de equipos de trabajo.
(D) Los saberes de mis estudiantes
1.- Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet
1.- Chatean
2.- Bajan música
3.- Bajan videos
4.-Descargan documentales
5.-Bajan fotos.
6.- Realizan investigaciones en Google, Youtube, Encarta, etc.
7.- Crean páginas Web.
8.- Crean películas, para exponer con animaciones.
2.- ¿Cual es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades de aula?
Aprender a comprender lo que saben mediante sus prácticas y experiencias para aprovecharlas al máximo tanto en su formación profesional como en su experiencia de vida. Se desarrollo según la propuesta del método de proyectos.
3.- ¿Quienes van a enseñar a quienes, que les enseñaran y ¿donde lo harán?
En un primer momento el profesor recavara los conocimientos con los cuales cuentan ya los alumnos.
En segundo paso el profesor diseñara la estrategia a seguir, y
En un tercer paso el profesor guiará a los alumnos en el diseño estratégico del plan de acción.
Y lo realizara en el lugar más adecuado que en este caso será la sala de cómputo.
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