rasaga_Concepciones del aprendizaje

¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas o propósito de unos contenidos cualquiera?Claro que No, el aprendizaje son procesos que constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social.En general, para que se puedan realizar aprendizajes son necesarios tres factores básicos:- Inteligencia y otras capacidades, y conocimientos previos (poder aprender): para aprender nuevas cosas hay que estar en condiciones de hacerlo, se debe disponer de las capacidades cognitivas necesarias para ello (atención, proceso...) y de los conocimientos previos imprescindibles para construir sobre ellos los nuevos aprendizajes- Experiencia (saber aprender): los nuevos aprendizajes se van construyendo a partir de los aprendizajes anteriores y requieren ciertos hábitos y la utilización de determinadas técnicas de estudio.- Motivación (querer aprender): para que una persona realice un determinado aprendizaje es necesario que movilice y dirija en una dirección determinada energía para que las neuronas realicen nuevas conexiones entre ellas.Aprender no significa ya solamente memorizar la información, es necesario también:- Comprender esta nueva información.- Analizarla- Considerar relaciones con situaciones conocidas y posibles aplicaciones. En algunos casos valorarla.- Sintetizar los nuevos conocimientos e integrarlos con los saberes previos para lograr su "apropiación" e integración en los esquemas de conocimiento de cada uno.A veces los estudiantes no aprenden porque no están motivados y por ello no estudian, pero otras veces no están motivados precisamente porque no aprenden, ya que utilizan estrategias de aprendizaje inadecuadas que les impiden experimentar la sensación de "saber que se sabe aprender" (de gran poder motivador). A hay alumnos que solamente utilizan estrategias de memorización (de conceptos, modelos de problemas...) en vez de intentar comprender la información y elaborar conocimiento, buscar relaciones entre los conceptos y con otros conocimientos anteriores, aplicar los nuevos conocimientos a situaciones prácticas...Concepciones del aprendizaje ¿Qué concepciones del aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y porqué?El socio - constructivismo.- Vigótsky en su teoría explica como las personas a través de la interacción social pueden obtener un desarrollo intelectual, la sociedad es un punto importante en el aprendizaje del ser humano ya que somos seres sociables y comunicativos durante nuestro desarrollo.En la teoría del socio constructivismo de Vigótsky se manejan varias etapas importantes, notables para el desarrollo intelectual (aprendizaje) de la persona en una comunidad.La primera etapa habla sobre las funciones mentales ya sean inferiores o superiores.Las inferiores describen que existen recursos que están determinados genéticamente, por lo tanto son funciones naturales limitadas, ya que se da un comportamiento de reacción y respuesta a estímulos del ambiente.La segunda etapa habla de las habilidades psicológicas relacionada con las funciones mentales superiores, donde aparece el conocimiento primero como proceso social y después como individual.Así pues todos los conocimientos (lenguaje, escritura) son fenómenos sociales que después pasan hacer propiedad del individuo.Después de un tiempo, se presenta un proceso de interiorización el cual es de gran importancia en el desarrollo de cada persona, donde los conocimientos son mas del individuo que de la sociedad es decir perfecciona sus habilidades, por lo tanto se hace independiente de otras personas; permitiendo que actué por si mismo y asuma responsabilidades.Está la zona del desarrollo próximo donde no puede faltar el contacto social, todas las habilidades que presenta el individuo en esta etapa las afianza, o sea el potencial de sus habilidades se desarrolla mediante la interacción con los demás. Este punto se relaciona con el funcionamiento mental donde el conocimiento y la experiencia de los demás facilitan el aprendizaje. Por lo tanto mientras mayor sea la frecuencia de contacto con los demás nuestro conocimiento será más rico y amplio.La tercera etapa de la teoría, son las Herramientas psicológicas donde los símbolos, los sistemas numéricos, la escritura, entre otros juegan un papel importante en el desarrollo, en otras palabras establecen un puente entre las funciones mentales superiores e inferiores lo que Vygotsky llama como interpsicológicas (sociales) y las intrapsicológicas (personales).El arma mas importante es el lenguaje el permite la comunicación entre individuos (pensamientos, sentimientos, actitudes), en resumen a través del lenguaje conocemos, nos desarrollamos y creamos nuestra realidad y es a través del lenguaje que el individuo se apropia de conocimientos ya sea plasmados en un libro, por conversaciones, o por señales.Para el socio-constructivismo la educación debe ser un proceso que muestre a los estudiantes como construir sus conocimientos, promover la colaboración en el trabajo con sus pares, enseñarles como deben actuar ante un problema, como darle respuesta positiva para sacarle provecho y poder seguir adelante.Como profesor socio-constructivita, se debe crear un ambiente de aprendizaje en los cuales el estudiante realiza procesos de búsqueda y descubrimiento, el profesor y la comunidad son puntos importantes en este proceso ya que orientan al estudiante en sus problemas para obtener resultados valiosos, y así el estudiante se sienta a gusto con sus resultados.Constructivismo.- En la tendencia constructivista el aprendizaje humano es el resultado del proceso de construcción interior del pensamiento a través de la actividad que realiza el hombre con el medio, destacándose el papel activo del estudiante.La tesis central es que el conocimiento se transfiere mejor cuando es parte de la estructura cognitiva del alumno (es decir, cuando el conocimiento actual se relaciona con el conocimiento previo). La limitación que presenta este enfoque radica en que no tiene en cuenta las condiciones socioculturales en que se desarrolla el proceso de enseñanza y se subvalora lo social.Aprendizaje significativo.- El ser humano tiene la disposición de aprender (de verdad) solo aquello que le encuentra sentido o lógica. El único, autentico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido. Cualquier otro aprendizaje será puramente mecánico, memorístico, coyuntural. El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones realesAprendizaje situado.- En el aprendizaje situado, la construcción del conocimiento tiene una alta dependencia de la interacción cognitiva individual y social, y la transferencia del mismo se produce a instancias de acercar la situación de aprendizaje al contexto real de aplicación.Este enfoque de aprendizaje depende de las metas de enseñanza y los resultados de ella. Tiene mucha utilidad en la enseñanza porque posibilita que el sujeto se conduzca por si mismo tomando decisiones en actividades cooperativas con sus pares incrementado el aprendizaje activo